Repères didactiques pour l'école, visite formative de classe de professeurs stagiaires

 Démarche pédagogique :

 Quelle que soit l’activité proposée, il y a des constantes dans les situations et les processus d’apprentissage.
 Objectifs : quel est mon objectif ? qu’est-ce que je veux faire acquérir de compréhensible et d’essentiels ?

 Matériel : Quels outils ? Quels supports ?
 Compétences préalables (ou pré-requis) : Quelles sont les acquisitions à vérifier ?

 Situations-problèmes : Quels dispositifs mettre en place pour parvenir aux objectifs visés ? quelles compétences à faire mobiliser ? quels savoirs ou savoir faire à provoquer ou dont provoquer une émergence ?

 Situations ouvertes : quelles représentations faire émerger ? comment utiliser les indices recueillis pour ajuster sa didactique ?

 Situations de recherche : réfléchir à la procédure la plus pertinente au regard des objectifs visés ?

 Mise en commun : comment opérer le mieux ? comment diversifier les démarches de synthèse ? comment organiser un débat argumentatif ?

 Synthèse : prêtes à l’emploi, à recopier, à rédiger par soi-même, à débattre... ?

 Structuration-validation : comment vérifier les compétences acquises ?

 Réinvestissement (ou transfert) : quels choix d’activités dois-je mettre en œuvre, à partir d’autres situations, pour organiser le réinvestissement des acquis ?

 Pour valider sa préparation, se demander :

 Ai-je bien...

 ... cerné ce que je veux faire acquérir aux élèves ( définir les objectifs) ?
 ... proposé une tâche qui corresponde à ce que je veux qu’ils apprennent ?
 ...réuni les matériaux, documents et outils nécessaires à la réalisation de la tâche
 ...pensé à alterner les supports (tableau, ardoise, cahiers d’essai...) et les formes de travail (collective, individuelle, orale, écrite) ?
 ...choisi les consignes précises ?
 ...inclus dans l’apprentissage les temps de réflexion méthodologiques ?
 ...fixé les critères de réussite pour les élèves ?
 ...prévu le (les) corrections(s) en cours et en fin de séquence et l’évaluation finale ?

 J’ai une séquence à présenter, je me demande :

 ...à quelle(s) discipline(s) se rapporte t-elle.
 ...quelle progression ?
 ...que dois-je savoir faire ou connaître avant ?
 ...à quel résultat vais-je parvenir ?
 ...quand vais-je la faire ? en une fois ? plusieurs fois ?
 ...quel matériel préparer ?

 Après ma séquence, je fais le bilan :

 l’outil était-il adapté ?
 la consigne a-t-elle été suivie ?
 quelles sont les difficultés rencontrées ?
 comment améliorer la production ?