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UNIV PERSO-Philippe CLAUZARD

UNIV PERSO-Philippe CLAUZARD

Cours universitaires et travaux de recherche sur les questions d'apprentissage des jeunes et des adultes, science du développement humain, sciences du travail. Billets d'humeur et créativités. Philippe Clauzard MCF Université de La Réunion - Composante ESPE Analyste du travail et didacticien

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Cours FdeF UE13 Analyse de pratiques : quels ancrages théoriques ?

Publié le 19 Avril 2013

Contenus du cours : L’analyse de pratiques d’intervention en situation d’enseignement – formation – apprentissage peut s’envisager en référence à des ancrages théoriques particuliers. Sans viser l’exhaustivité, ils seront présentés en soulignant leurs...

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Les gestes professionnels des enseignants en grammaire (et dans d’autres disciplines) FFO Grammaire

Publié le 20 Novembre 2012

Remarques liminaires : Chaque métier possède son inventaire de savoir-faire, de techniques, de connaissances. Chaque profession a son référentiel des ge stes qui portent l’ empreinte de sa pratique. Ils sont le fruit d’une expertise reconnue, d’une...

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Carte de visite

Cours universitaires et travaux de recherche sur les questions d'apprentissage des jeunes et des adultes, science du développement humain, sciences du travail.

Billets d'humeur et articles choisis.

Philippe Clauzard MCF Université de La Réunion - Composante ESPE/INSPE Analyste du travail et didacticien

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  • 01 Repères généraux du site
  • 02 Repères sur l'ingénierie de formation
  • 03 Repères sur l'apprentissage
  • 04 Repères sur les processus de secondarisation - conceptualisation
  • 05 Repères sur les processus de métacognition
  • 06 Repères - Caractérisation du glissement conceptuel
  • 07 Cours FUN Synthèse sur enseigner à l'université
  • 08 Repères sur la science, le critère de scientificité
  • 09 Liens vers le MOODLE de l'Université
  • 11 Repères sur le réseau REISEDA
  • Actes de colloques en pdf
  • AFEST: formation en situation de travail, de quoi parle-t-on ?
  • Apprendre à écrire : peut-on remplacer papier et crayon par tablette et stylet ?
  • Apprendre à raconter à l’école maternelle
  • Apprendre par l’expérience : quand les écoles reprennent la leçon de Rousseau
  • Autour des mots professionnalité et professionnalisation...
  • Bibliographie générale en plusieurs Tomes
  • Catégories et conceptualisation : une dynamique de glissement conceptuel
  • Changer l’école : prenez garde aux neuromythes !
  • Classes inversées, retour sur un phénomène précurseur
  • Classes inversées, vers une approche systémique
  • Colloque premier de Didactique Professionnelle
  • Colloque RPDP Nov. 2019 Montréal : Former et développer l’intelligence professionnelle
  • Comment la créativité peut aider à surmonter la crise du Covid-19 ?
  • Comment les chercheurs choisissent les journaux auxquels ils soumettent leurs articles ?
  • Comment les notes ont-elles pris tant d’importance dans le système scolaire ?
  • Conversation avec Étienne Klein : « Pour faire société, il faut se mettre d’accord sur l’importance de l’idée de vérité »
  • Cours et réunions en ligne : comment surmonter sa peur de prendre la parole
  • Darknet, darkweb, deepweb : ce qui se cache vraiment dans la face obscure d’Internet
  • Débat : Au delà des sujets, la question du social et de l'expérience
  • Débat : Avec Rabardel et Pastré, la question de l'expérience au travail
  • Débat : big brother ou big data ?
  • Débat : Ce que la neuroéducation nous apprend sur les fausses croyances
  • Débat : Des Grecs au transhumanisme, l’idée d’immortalité comme symptôme de notre humanité
  • Débat : Expérience et insertion socioprofessionnelle, Patrick Mayen
  • Débat : Faut-il enseigner l’écriture inclusive ?
  • Débat : former au métier de prof est-ce une affaire impossible ?
  • Débat : former au métier de prof, une improbable réforme ?
  • Débat: Instruction à domicile : de quoi parle-t-on ?
  • Débat : L'école maternelle est-elle une garderie ou une école ?
  • Débat : Les pratiques de recrutement des enseignants-chercheurs sont-elles équitables ?
  • Débat : Mémoire, histoire et reconnaissance, un débat profond qui mérite les nuances
  • Débat : Organisateurs de la pratique et/ou de l’activité enseignante
  • Débat : Peut-on parler de « racisme d’État » ?
  • Débat : Pour faire face aux crises, développons des « communautés apprenantes
  • Débat : Pour Rogalski, Chaix, Durand, Merle... quelles pistes pour la formation des professionnels ?
  • Débat sur la Formation des enseignants : silence, on «réforme».
  • Du Lavisse au Bescherelle, ces manuels qui ont marqué des générations d’élèves
  • École : le yoga, une activité à mettre au programme ?
  • École : problèmes de discipline, l’épreuve quotidienne des profs
  • Enseigner à distance, ça ne s'improvise pas !
  • Focale santé : Connaissez-vous les thérapies comportementales, cognitives et émotionnelles ?
  • Focale santé sur la cohérence cardiaque
  • Focale scolaire : Choix scolaires, une « orientation heureuse » est-elle possible ?
  • Focale sur la neuropédagogie : vers de nouvelles méthodes d'apprentissages ?
  • Focale sur le " contrat social " français : mythe ou réalité ?
  • Focus Nature à l’école : le temps est-il venu de faire classe en plein air ?
  • Focus sur Hold-up : les huit personnages clés qui font une bonne théorie du complot
  • Focus sur le cerveau : Qu’est-ce que la plasticité cérébrale ?
  • Focus sur l'éducation positive : mot en creux ou vraie révolution ?
  • Focus sur l'enseignement explicite
  • Focus sur l'exploit de l'homme volant
  • Focus sur une histoire de l'anthropocène : transition et apartheid écologiques
  • Innovation: Et si on faisait classe autrement?
  • La belle intuition pour prendre de bonnes décisions : tout un art
  • La science ouverte : refaire circuler le savoir librement
  • L'aventure des savoirs, Philippe Meirieu
  • L'Aventure du pédagogique, Philippe Meirieu
  • Les philosophes à la rescousse : quatre concepts pour donner du sens à la rentrée
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  • Sélection livre : La personnalisation des apprentissages, Sylvain Connac
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  • Sélection Livre : Les gestes professionnels dans la classe, Éthique et pratiques pour les temps qui viennent, Dominique Bucheton
  • Sélection Livre : Les gestes qui parlent - analyse de la pratique enseignante (et de formation)
  • Sélection livre : Prendre le risque d'enseigner, analyse de pratique à teneur psychanalytique, Claudine Blanchard-Laville
  • Sélection Livre : Vers une nouvelle guerre scolaire, quand les technocrates et les neuroscientifiques mettent la main sur l’éducation nationale, de Philippe Champy
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  • Témoignage : Système D à l'école
  • Thèse Grammaire : ce que ça demande à l'enseignant, un article du Café Pédagogique sur la thèse de P. Clauzard
  • Thèse : La médiation grammaticale en école élémentaire. Éléments de compréhension de l'activité enseignante
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REPERES GENERAUX

Former des adultes ou des enfants,

c'est toujours amener un groupe d'apprenants

d'une situation initiale à une situation projetée,

appelée l'objectif de la formation (sur plusieurs

semaines) ou bien l'objectif d'apprentissage

(sur une séance), c'est transformer des

représentations initiales (pré-scientifiques)

en représentations souhaitées

de type scientifique.

N'oublions pas qu'une séance de formation

n'est pas conçue pour celui/celle 

qui transmet mais pour celle/celui qui apprend!

(Henri Boudreault, PhD UQUAM Québec) ​​​​​​

 

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